연극으로 배운 평화와 통일, 김포 학교의 공감 수업

평화와 통일을 연극으로 배울 때, 수업은 설명보다 대화에 가까워진다.

김포교육지원청의 프로그램은 학생 참여형 연극 수업을 통해 나라사랑과 통일교육을 공감형 활동으로 풀어낸 사례다.

경기도김포교육지원청(교육장 한혜주)은 학생 참여형 예술 활동을 통해 통일과 평화의 가치를 배우는 「통일을 예술로, 포럼 연극교실」을 운영하고 있다고 밝혔다.

이번 프로그램은 ‘2026 김포형 공감 나라사랑통일교육 프로그램’의 일환으로 마련됐다. 학생들이 주도적으로 참여하는 연극과 토론 활동을 통해 평화와 통일이라는 주제에 대해 스스로 생각하고 표현할 수 있도록 기획됐다.

교육은 관내 개곡초, 김포구래초, 나비초, 모담초, 푸른솔초 등 총 5개교 15학급을 대상으로 진행되며, 지난 4월 15일 시작해 오는 7월 9일까지 이어질 예정이다.

프로그램에 참여한 학생들은 직접 역할을 나누고 장면을 구성하며 통일과 평화의 의미를 깊이 이해하고 공감하는 시간을 갖는다. 특히 예술 활동을 기반으로 한 체험 중심의 수업 방식을 채택해, 학생들의 평화 감수성과 공동체 의식을 자연스럽게 함양할 수 있다는 점에서 교육 현장의 큰 호응을 얻고 있다.

수업에 참여한 교사들은 “학생들이 통일을 어렵고 먼 미래의 이야기로 느끼기보다, 연극을 통해 자신의 삶과 연결 지어 친근하게 생각하게 된 의미 있는 시간이었다”고 소감을 전했다.

한혜주 교육장은 “학생들이 예술 활동 속에서 소통하며 평화와 공존의 가치를 자연스럽게 배우기를 기대한다”며, “앞으로도 일방적인 교육에서 벗어나 학생들이 주도적으로 참여하고 공감할 수 있는 다양한 통일교육 프로그램을 적극적으로 지원하겠다”고 말했다.

통일교육은 정답을 외우는 방식보다 서로의 관점을 듣고 표현하는 방식에서 더 깊게 작동할 수 있다.

참여 학교의 경험이 다른 수업 모델로 확산될 수 있을지가 다음 흐름이다.

이 소식을 매거진의 시선으로 다시 읽으면, 행정 발표의 형식보다 현장에서 움직이는 사람과 일상에 남는 변화가 먼저 보인다. 숫자와 일정, 기관명은 기사에 필요한 뼈대이고, 그 사이에 놓인 이용자와 주민의 경험이 이 장면의 실제 무게다.

연극으로 배운 평화와 통일, 김포 학교의 공감 수업은 그래서 단순한 공지나 행사 기록이 아니라, 지역이 어떤 방식으로 생활 문제를 다루고 있는지 보여주는 작은 단서로 읽힌다. 현장에서 확인된 변화가 반복될 때, 이 소식은 하루짜리 뉴스가 아니라 동네의 습관으로 남을 수 있다.

지역의 변화는 대개 눈에 띄는 큰 사건보다 작은 조정과 반복되는 관리에서 먼저 시작된다. 그래서 이런 기사에서는 행사명보다 그 안에 담긴 방식, 즉 누가 참여했고 무엇을 확인했으며 어떤 생활 문제를 줄이려 했는지를 함께 읽어야 한다.

앞으로 이 소식이 더 의미 있는 기록이 되려면 후속 실행이 중요하다. 현장의 약속이 실제 일정으로 이어지고, 참여한 주민과 기관이 다시 만나는 구조가 만들어질 때 오늘의 장면은 지역의 다음 이야기로 연결된다.

출처: 경기교육청 · 김포교육지원청, 연극으로 배우는 공감형 나라사랑·통일교육 실시